Anak kecil menggunakan logika sebelum bahasa

ringkasan: Anak-anak berusia 19 bulan menunjukkan penalaran logis yang normal, apapun pengetahuan linguistiknya. Kemampuan ini, yang diwujudkan dalam bentuk eksklusi melalui eliminasi, memungkinkan anak-anak mencapai kesimpulan tentang fakta yang tidak diketahui dengan mengesampingkan kemustahilan yang diketahui.

Dengan menganalisis pola gerakan tatapan dalam tes, mereka menemukan proses berpikir bawaan ini. Studi ini juga tidak menemukan perbedaan yang signifikan antara balita bilingual dan monolingual, yang menunjukkan bahwa alasan ini tidak bergantung pada pengalaman linguistik.

Fakta-fakta kunci:

1. Anak-anak kecil, mulai usia minimal 19 bulan, menunjukkan penalaran logis normal yang beroperasi secara independen dari pengetahuan mereka tentang bahasa.
2. Strategi utama yang digunakan oleh anak-anak adalah “eksklusi demi eksklusi,” yang menghilangkan pilihan-pilihan yang diketahui untuk sampai pada kesimpulan yang tidak diketahui.
3. Tes penelitian tidak menemukan perbedaan yang signifikan dalam kemampuan penalaran anak-anak bilingual dan monolingual, yang menunjukkan universalitas keterampilan kognitif awal ini.

sumber: UBF Barcelona

Bagaimana kita belajar berbicara di masa kanak-kanak atau bagaimana kita memperoleh pengetahuan tentang dunia sekitar kita? Interaksi sosial anak kecil di lingkungan sosial dan keluarga serta di sekolah membantu menjelaskan hal ini, namun interaksi tersebut bukanlah satu-satunya faktor yang terlibat.

Pemikiran logis alami, yang memanifestasikan dirinya pada usia yang sangat muda dan tidak bergantung pada pengetahuan bahasa, juga memudahkan proses pembelajaran, menurut sebuah penelitian yang dilakukan oleh Pusat Otak dan Kognisi UPF, yang hasilnya dipublikasikan di Jumat, 1 September, di jurnal Biologi saat ini.

Studi ini berfokus pada pertanyaan yang terus memicu perdebatan di kalangan ahli saraf: apakah anak-anak yang belum belajar berbicara (atau sedang mengembangkan kemampuan bicara) mampu berpikir logis.

Penelitian perintis ini menunjukkan bahwa penalaran alami ini sudah ada sejak usia setidaknya 19 bulan, tidak bergantung pada pengetahuan bahasa dan terutama dikembangkan melalui strategi eksklusi demi eksklusi.

Dengan kata lain, jika anak kecil menghadapi kenyataan yang tidak diketahui, mereka akan mencoba menganalisisnya dan mengambil kesimpulan dengan mengesampingkan pilihan-pilihan yang tidak mungkin dilakukan, sesuai dengan tingkat pengetahuan mereka saat itu.

Hasil makalah tersebut disajikan dalam artikel berjudul Ruang lingkup dan peran elisitasi dalam kognisi bayiDitulis oleh Kenja Anna Buhos, Niccolò Cesana Arlotti, Anna Martin Salguero dan Luca Lorenzo Bonatti. Peneliti utama, L. Bonatti (ICREA), adalah Direktur Kelompok Penelitian Penalaran dan Kognisi Bayi (RICO) di Pusat Otak dan Kognisi (CBC) di UPF. Kinga Anna Bohus (penulis utama) juga termasuk dalam grup. N. Cesana Arlotti dan Ana Martín Salguero, yang sebelumnya bekerja di CBC di UPF, saat ini bekerja sebagai peneliti di Universitas Yale (AS) dan di École Normale Supérieure di Paris.

Anak-anak kecil cenderung mengatasi keraguan dengan mengesampingkan pilihan-pilihan yang mustahil sesuai dengan tingkat pengetahuan mereka pada saat tertentu

Studi ini menganalisis pentingnya dua strategi bagi bayi untuk menghadapi ketidakpastian: keterikatan dan eksklusi (atau pelepasan). Strategi pertama berarti bahwa anak-anak kecil yang mendengar sebuah kata baru yang mungkin merujuk pada dua objek asing yang mereka lihat secara mental mengasosiasikan istilah tersebut dengan masing-masing objek. Mereka kemudian mengasosiasikan istilah tersebut dengan objek yang paling cocok dengan nama tersebut.

Strategi kedua (eliminasi) menjelaskan bagaimana seorang anak dapat mempelajari suatu kata baru melalui penalaran dengan menghilangkan alternatif-alternatifnya. Misalnya, jika mereka melihat dua benda (A dan B) dan mendengar istilah tak dikenal yang mereka ketahui bukan A (karena mereka mengetahui nama A), mereka akan mengenalinya sebagai nama B. Ini adalah strategi yang berlaku, menurut hasil penelitian.

Dua eksperimen menganalisis penalaran naturalistik anak kecil dengan objek dan istilah yang diketahui dan tidak diketahui

Tim peneliti melakukan dua eksperimen berbeda, yang pertama dengan 61 balita berusia 19 bulan monolingual (26) dan bilingual (35) dan yang kedua dengan 33 (19 monolingual dan 14 bilingual). Analisis setiap kelompok sangat penting untuk menentukan apakah proses inferensial bergantung pada pengalaman linguistik.

Pada percobaan pertama, peserta diperlihatkan dua objek dan harus mengasosiasikannya dengan salah satu kata yang mereka dengar, melalui tes yang berbeda. Pada tes pertama, mereka harus melihat dua benda yang mereka ketahui (misalnya sendok dan kue) dan, setelah mendengar suatu istilah (misalnya sendok), mengasosiasikannya dengan salah satu benda tersebut.

Pada tes kedua, anak-anak diperlihatkan suatu benda yang mereka ketahui (misalnya apel) dan suatu benda yang tidak mereka ketahui (misalnya karburator), dan mendengar kata yang sesuai dengan benda yang diketahui (apel), yang harus mereka identifikasi. .

Pengujian ketiga sama dengan pengujian kedua, hanya saja kata yang didengar berhubungan dengan kata yang tidak diketahui (misalnya karburator).

Pada percobaan kedua, digunakan dua benda atau benda bergerak (misalnya payung dan gambar anak laki-laki), masing-masing dikaitkan dengan suara. Kedua benda tersebut kemudian ditutup agar bayi tidak dapat melihatnya, dan salah satunya dimasukkan ke dalam cangkir.

Ketika benda-benda tersebut dibuka, anak tersebut hanya dapat melihat salah satu dari dua benda tersebut dan harus menebak, dengan cara eliminasi, benda mana yang ada di dalam kaca.

Dalam pengujian berikutnya (dengan kedua benda tertutup dan tanpa mengubah posisinya), bayi mendengarkan suara yang terkait dengan salah satu benda tersebut dan menganalisis apakah ia melihat ke arah benda tersebut dengan benar.

Dalam semua tes ini, pola gerakan pandangan mereka dinilai. Misalnya, ketika menyimpulkan dengan pengecualian, anak-anak kecil melihat objek A, dan jika mereka mengecualikan bahwa istilah yang mereka dengar mengacu pada objek tersebut, mereka mengalihkan pandangan mereka ke arah B. Ini dikenal sebagai strategi verifikasi ganda.

Tidak ada perbedaan yang relevan dalam penalaran anak-anak muda yang monolingual dan bilingual

Penulis utama makalah ini, Kinga-Anna Bohus, merangkum temuan utama penelitian ini sebagai berikut: “Kami mempelajari keberadaan konsep pemisahan logis pada bayi berusia 19 bulan. Dalam tugas pemetaan referensi kata, bayi bilingual dan monolingual menunjukkan pola pemindaian okulomotor yang sebelumnya ditemukan sebagai ciri pemikiran disosiatif pada orang dewasa dan anak-anak.

Ringkasnya, hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik antara pemikiran logis anak monolingual dan bilingual, yang menegaskan bahwa hal tersebut tidak bergantung pada pengetahuan linguistik. Ada kemungkinan pemikiran logis alami ini sudah ada sebelum usia 19 bulan, meski belum cukup bukti ilmiah yang membuktikan keberadaannya pada usia lebih dini.

Tentang berita penelitian perkembangan saraf

pengarang: Gerard Val Lovera Tenang
sumber: UBF Barcelona
komunikasi: Gerard Valle-Lovera Calmette – UPF Barcelona
gambar: Gambar dikreditkan ke Berita Neuroscience

Pencarian asli: Akses tertutup.
“Ruang lingkup dan peran elisitasi dalam kognisi bayi“Oleh Kenja Anna Buhus dkk. Biologi saat ini

ringkasan

Ruang lingkup dan peran elisitasi dalam kognisi bayi

Highlight

• Tanda-tanda penalaran logis muncul ketika anak usia 19 bulan menemukan referensi kata-kata baru
• Kehadiran mereka dengan kata-kata dan referensi yang familiar menunjukkan penggunaan logika yang baik
• Anak-anak juga menerapkan inferensi dengan penghapusan dalam tugas identifikasi objek
• Pada tahap kognisi awal, perhitungan logis mendukung pembelajaran dengan mengurangi ketidakpastian

ringkasan

Asal mula kemampuan manusia untuk berpikir secara logis masih menjadi misteri. Penelitian pada generasi muda, yang mungkin sangat berguna, memberikan hasil yang bertentangan. Bayi tampaknya mampu menghasilkan hipotesis yang bersaing dan memantau kepastian atau kemungkinan hasil individu, yang menunjukkan adanya bahasa intelektual yang jelas.

Namun, balita dan bahkan anak-anak di bawah usia 4 tahun terkadang gagal dalam tugas-tugas yang tampaknya memerlukan kemampuan representasi yang sama. Salah satu ujian mendasar terhadap keberadaan kemampuan logis adalah konsep disosiasi sebagai sarana memvisualisasikan kemungkinan-kemungkinan alternatif, dan eliminasi disosiatif sebagai sarana untuk menyempurnakannya.

Di sini, kami mendokumentasikan keberadaannya secara luas pada bayi berusia 19 bulan. Dalam tugas asosiasi referensial kata, bayi bilingual dan monolingual menunjukkan pola pemindaian okulomotor yang sebelumnya ditemukan sebagai ciri pemikiran disosiatif pada orang dewasa dan anak-anak, menunjukkan bahwa permulaan penalaran tidak bergantung secara kritis pada pengalaman linguistik.

Pola ini muncul ketika sasarannya baru, tetapi juga ketika objek dan kata-kata sudah dikenal, meskipun mungkin belum tersimpan dalam leksikon yang matang. Penalaran disjungtif juga muncul dalam tugas pencarian lokasi non-linguistik, dan tidak didorong oleh ekspektasi yang dilanggar, menunjukkan bahwa bayi beralasan dengan pengecualian secara otomatis.

Bersama-sama, temuan-temuan ini membantu menjawab teka-teki empiris dan filosofis yang sudah lama ada tentang peran penalaran dalam pengembangan pengetahuan awal, menunjukkan bahwa dengan meningkatkan keyakinan pada pilihan-pilihan tertentu sambil menghilangkan alternatif-alternatif, penalaran menyediakan perancah untuk mengatur pengetahuan tentang dunia, bahasa, dan bahasa. dan objek. Hubungan antara bahasa dan dunia.